대입연계 중등부

위험 신호입니다. 선행을 멈추는 것이 좋습니다. 선행을 하면서 앞 내용을 잊었다는 것은 교육과정의 구성상 모순입니다. 예를 들어, 이차방정식을 풀 수 있다면 일차방정식을 잊어버릴 수가 없습니다. 즉, 선행하며 앞 내용을 잊었다는 것은 이미 수학이 암기화 되고 있다는 신호이므로, 장기적으로 보신다면 결손을 먼저 찾는 것이 좋습니다.

상동/중동 지역 중학교 단기 기출 경향을 분석하고, 학생에게 가장 큰 약점이 무엇인지 찾아 대입합니다. 경우에 따라 '크런치' 기간을 설정하여, 내신 방어 체제로 수업을 전환하기도 합니다. 이 떄, '벨린'에 기록된 오답 이력과 습관 데이터가 큰 도움이 됩니다.

얄팍한 진도 위주의 선행학습은 법적으로도, 저희의 교육 철학으로도 진행하지 않습니다. 하지만 '선행'이 아니라 이전 학년의 결손을 메우면서 동시에 고등 수학으로 이어지는 '심도 깊은 계통 학습'은 반드시 필요합니다. 이전 결손 부분(초등 연산 또는 1학년 기하, 경우의 수 등)이 있다면 초기에 잡는게 먼저입니다. 그러면 현재 뿐 아니라 앞으로의 학습도 앞서나갈 수 있습니다.

저희 학원의 수업은 소수정예로, 특히 인디(개별)수업은 동시 수업 인원이 평균 2.5명입니다. 펠로우 선생님들은 디렉터의 엄격한 면접을 거쳐 모신 필드 전문가이며, 카카오톡 상담 채널과 벨린을 통해 학생의 학습 상황과 취약점 등을 실시간으로 학생/학부모님과 공유합니다.

중등 내신 성적에 안주하다 본질적인 이해를 놓쳐, 고등 진학 후 내신/모의고사 등급이 폭락하는 경우가 부지기수이기 때문입니다. 본문의 한양대 합격 사례처럼, 중등 시기부터 얄팍한 요령이 아닌 수능 4점 문항까지 뚫어낼 수 있는 '진짜 수학적 체력과 계통'을 쌓아야만 고등 과정에서 무너지지 않습니다.